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桐乡凤鸣高级中学——龚涛历史选修课《小钱币大历史》
作者:未知    文章来源:原创    点击数:2761    更新时间:2015/3/16         ★★★

《小钱币中的大历史》课程纲要

 

第一部分 课程说明

中国是世界上最早使用金属铸币的国家。早在三千年前的殷商晚期,中国就铸造了最原始的金属货币。从铜贝到布币、刀币、蚁鼻钱、环钱,再到纸币、机制币,一部中国货币发展演变的历史,反映了时代的变迁,承载着多元的文化,折射出历史悠久、博大精深的中华文明的进程。

本课程以中国钱币发展史上具有典型意义的钱币为学习平台,学生通过对这些货币的知识了解,认识其历史价值,体悟其文化内涵,一方面激发学习历史的热情,拓展对历史与文化的认识,另一方面提升独立思考、积极探索的求知精神,增进科学与人文并举的历史素养。

本课程是校本选修课程。课程设计体现了知识性与趣味性、理论性与实践性相结合的原则。课程内容的教学在教师讲授的基础上,重视实物导学,积极引导学生参与课堂和“走出课堂”,融理论学习与实践操作于一体。 课程评价遵循过程性评价和结果性评价并重的基本原则,灵活运用多种科学有效的评价手段,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行定量和定性相结合的评价。

《小钱币中的大历史》共设18课时,包括三个教学单元。第一单元总述中国古代货币及其文化的发展,共设3课时;第二单元详述中国历史不同时代具有典型意义的货币的历史,共设12课时。第三单元简介钱币真伪的考辨知识,并提供历史小论文、教学测验等评价工具,共设3课时。

 

 

第二部分  课程目标

通过《小钱币中的大历史》课程学习,拓展历史知识的学习范围,激发历史学习的热情,提高发现问题和解决问题的能力,丰富课余生活,提高历史意识与人文素养。

一、知识与能力

通过本课程的学习,知道中国历史上钱币演变的简史,了解不同时期具有典型意义的货币,认识其历史价值与文化内涵;进而以钱币为线索帮助学生理清中国历史发展的基本脉络。

在理解历史知识的过程中,进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力;通过分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。通过对钱币实物的观察,运用看、听、闻、辨等方法,初步具备筛选、鉴别古钱币真伪的基础能力。

二、过程与方法

学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识,进而不断加深对历史和现实理的解的过程;同时也是主动参与、学会学习的过程。

掌握探究学习的基本方法。运用资料查询、信息提炼与整理、史料解读、实物考辨、推理判断等方法,努力做到论从史出、史论结合;善于从不同的角度发现问题,初步掌握设计问题解决方案的基本方法;养成独立思考的学习习惯,能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;

掌握合作学习的基本方法。学会同他人,尤其是与具有不同见解的人合作学习和交流。

三、情感、态度与价值观

通过本课程的学习,体味我国独特的货币文化和收藏文化,认识我国古代发达的经济文明,感受中国人民的聪明智慧和创造才能,激发对祖国历史和文化的自豪感,培养健康的审美情趣,努力追求真善美的人生境界。

 

 

第三部分  内容标准

《小钱币中的大历史》课程共分三个单元18个课时。

第一单元  走进丰富多彩的钱币世界

一、钱币与历史——体味丰厚的货币文化

二、解读古泉趣语——感受独特的收藏文化

三、钱币真伪初探——造就你的“火眼金睛”

第二单元  历史中的钱币与钱币中的历史

四、刀与布——春秋战国乱纷纷

五、秦半两——圆形方孔大一统

六、汉五铢——岁月悠悠七百载

七、开元通宝——开启盛世新曙光

八、宋“御书币”——文化艺术铸辉煌

九、元代宝钞——“开河变钞祸根源”

十、明清银两——落日夕阳银帝国

十一、近代机制币——历史潮流势难挡

十二、民国纸币——法币金圆断迷梦

十三、人民币——继往开来新名片

十四、农民起义军铸币——战火纷飞中的瑰宝

十五、趣味币、错版币——仁者见仁,智者见智

第三单元   钱币鉴赏与学业评价

十六、钱币实物赏析

十七总结:小钱币串连大历史

十八课程评价:课程论文撰写、课堂测验等

第四部分  教学建议

1确立“以生为本”的课程理念,在内容的选择上,坚持基础性、发展性,密切与现实生活和社会发展的联系,关注学生生活,关注学生全面发展。

校本课程是供学生选择的学习内容。《小钱币中的大历史》从实物钱币的角度揭示中国历史发展的基本脉络,试图不受传统学科体系对历史教学的束缚,拓展学生的历史视野,促进学生个性化发展。

2在教学实践中,体现知识性与趣味性相统一、理论性与实践性相统一的原则,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度实现教学目标。

《小钱币中的大历史》这门课程力求切合高中生的心理特点和认知水平,重视发挥学生的主体性、积极性和参与性。在教学过程中,应尽可能采用实物鉴定、问题探究、课堂讨论、情境模拟、角色扮演等多种教学方式;同时,鼓励学生在课堂之外、生活之中,做一个“收藏历史”的有心人,树立问题意识,培养发现和探究历史问题的能力。

3教师是校本课程的开发主体。教学中,教师可以根据自己的教学特长、学生兴趣和认知水平等对教学内容进行取舍、增补,注重教学的实效性。教师可以对某一类甚至某一枚钱币进行深入挖掘,探究其历史价值、文化价值、艺术价值以及收藏价值等,进一步开发课程资源。教师也可以根据教学内容选择适当的教学方式等。

4本课程的教学是师生相互交往、共同发展的互动过程。对教师而言,既是教的过程,也是学的过程。鉴于本课程的特殊性,教师在教学过程中要尤其注重价值引领。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1:凤鸣高中2011学年第2学期《小钱币中的大历史》期末考试

班级           学号              姓名        

选择题(每题5分,共60分。)

1中国是世界上最早使用铸币的国家。中国最原始的金属货币是(  

A半两       B五铢      C铜贝       D刀币

2春秋战国时期,南方楚国流行一种形似鬼脸的货币,被称之为(  

A环钱       B燕明刀    C蚁鼻钱     D空首布

3、右图所示大泉五十铸造于哪一历史时期(  

A汉武帝时期

B宋徽宗     

C王莽时期

D唐玄宗

4中国货币史上纸币最为通行的时代是(    

A宋代                 B明代

C清代                 D元代

5秦统一六国后,秦始皇顺应历史发展趋势,统一了货币,叫做(    

A半两         B五铢     C交子      D通宝钱

6世界上最早的纸币叫(   

A宝钞         B宝货     C交子      D钱引

7右图钱文采用的字体是(    

A草书

B楷书

C隶书

D小篆

8右图钱文字体属于(    

A楷书

B行书

C小篆        

D隶书

9鉴定古钱币价值需要参考(    

①历史价值 ②现存数量 ③文化价值 ④品相

A①②④        B②③④      C①②③④      D①③④

10下列古钱不属于农民起义铸造的是(    

A兴朝通宝      B大顺通宝    C应运元宝      D利用通宝

11我国现在主要通行的是第几套人民币(    

A第三套       B第四套       C第五套        D第六套

12最具社会主义特色的人民币是(  

A第一套       B第二套       C第三套        D第四套

 

二、简答题(40分)

13古钱币鉴定,是一门细致的学科,需要我们日常知识的积累,注重观察与思考,仔细比较。请分别列举4种古钱币作伪手段和古钱鉴定的方法。(20分)

 

14五铢钱距今有两千年的历史,而普通的五铢钱市面价值仅2-5元,请简要分析其原因。探究影响古钱币市场价值的因素主要有哪些?20分)

 

三、附加题40分)

15近代铜元的发行流通虽然只有短短半个世纪,但其数量之浩繁、种类之庞杂、版别之众多,实在令人叹为观止。你觉得怎样对铜元分类最科学合理?并给出你的分类依据。10分)

 

16观察下列四幅图片,并结合所学知识,考察下列四类货币是如何发展演变而来的?反映了怎样的经济生活地区特色?(10分)

        

 

 

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